jan 28

A importância da criação dos “Pârametros Pedagógicos da Tecnologia da Educação” para aplicativos/softwares educacionais

Este artigo propõe a reflexão sobre a necessidade de criar “Parâmetros Pedagógicos da Tecnologia da Educação” como meio de auxiliar o desenvolvedor de aplicativos/softwares a criar um produto final pedagogicamente eficiente por meio da parceria com especialistas da educação. Ressalta-se a necessidade de um maior acompanhamento visto a gama de produtos destinados à aprendizagem.
Autores: Weslei Antonio Vilela
Loyane Cristine Cafieiro Monteiro

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jan 28

O potencial dos recursos tecnológicos para a viabilização do ensino de teatro nas escolas

Neste artigo apresentaremos o espetáculo de improvisação ?Improvável? presente no YouTube como um potente instrumento metodológico para o ensino de teatro nas escolas. O objetivo do trabalho é mostrar o valor pedagógico que a arte dramática apresenta podendo ser acessível a todos por meio de recursos tecnológicos, auxiliando práticas escolares.
Autores: Weslei Antonio Vilela
Loyane Cristine Cafieiro Monteiro

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jan 28

Estudo das práticas de leitura e escrita no Ensino Médio da rede estadual de ensino de Minas Gerais

Este artigo investiga as práticas de leitura que os docentes de Língua Portuguesa da rede pública de MG têm desenvolvido no ensino de interpretação e produção de textos. As mídias digitais serão analisadas como mediadoras das práticas de ensino para leitura e escrita. A metodologia envolve pesquisa bibliográfica, pautada na abordagem sócio-histórica. O intuito é criar possibilidades de maior interação nas aulas de Língua Portuguesa, entre aluno/professor no processo de aprendizagem de leitura e escrita mediadas por tecnologia.
Autores: Juliana de Paiva Vieira Soares

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Este artigo recebeu Menção Honrosa pela Comissão Científica do UEADSL2016.2

jan 28

Pedagogia presencial e a distância da UFMG: diálogos e encontros

Este artigo introduz uma proposta de projeto de pesquisa a ser desenvolvida com docentes e discentes da Pedagogia Presencial e a Distância da Faculdade de Educação (FaE) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). A profissão docente será analisada pensando nas potencialidades dos percursos formativos e na sua influência para a construção da identidade docente. O levantamento bibliográfico e entrevistas semiestruturadas farão parte do desenvolvimento do trabalho.Espera-se dialogar sobre os princípios para a formação em ambas as modalidades, refletindo sobre a necessidade de investimentos na formação de professores, na valorização e na garantia de recursos didático-pedagógicos.
Autores: Isabela de Souza Moura
Juliana de Paiva Vieira Soares

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jan 28

Aluno e objeto das aprendizagens: a dialética da Educação a Distância

Este artigo traz reflexões sobre a educação a distância e suas implicações para o processo de ensino-aprendizagem. O exercício dos sujeitos que fazem parte dessa modalidade de ensino será discutido, considerando as competências e habilidades exigidas. A reflexão que ora se apresenta partiu de uma pesquisa bibliográfica considerando, prioritariamente, os seguintes autores: Perrenoud (2000), Petters (2003), Barros e Crescitelli (2008). Pretende-se discutir as repercussões da educação à distância, o processo de informatização e suas implicações para as novas formas de ensino-aprendizagem.
Autores: Isabela de Souza Moura

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jan 28

A utilização de tecnologia móvel no ensino/aprendizado de segunda língua

Este estudo pretende verificar os resultados das pesquisas de FATTAH (2015),
MWAKAPINA (2016) e ZARDINI (2015) explorando o WhatsApp como ferramenta de ensino/aprendizagem de segunda língua com alunos de ensino superior e extensão. Foi realizada uma revisão bibliográfica na área de aprendizagem móvel evidenciando vantagens e desvantagens desse recurso.
Autores: Mariana Tavares Silva

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jan 28

O uso do software livre App Inventor no processo de ensino e aprendizagem da lógica no curso de graduação em Sistemas de Informação

A pesquisa realizada analisou o uso do software livre App Inventor no processo
de ensino e aprendizagem de lógica de programação por meio da construção de software no curso de graduação em Sistemas de Informação. A metodologia adotada foi fundamentada na análise de um questionário, em que se buscou compreender o percurso do estudante em relação ao uso do software livre App Inventor. Objetivou-se identificar as potencialidades e limitações do uso do software livre App Inventor no processo de ensino e aprendizagem.
Autores: Leila Jane Brum Lage Sena Guimarães
Ana Paula Diniz Arruda
Agnaldo Lopes Martins

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jan 28

Geogebra: um software facilitador da aprendizagem da geometria

O artigo pretende refletir as metodologias tradicional e tecnológica, o software geogebra, como apoio para à aprendizagem da Geometria. Serão
descritas as diferenças entre as duas abordagens, bem como as dificuldades e facilidades dos discentes. Trata-se de estudo bibliográfico das metodologias de ensino, através da análise de pesquisas de mestrado, desenvolvidas no Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional – PROFMAT. Objetivase verificar se o uso do software facilita o aprendizado.
Autores: Renata Aparecida Pereira Teodoro

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jan 28

A utilização do software livre Geogebra no processo ensino-aprendizagem da função Afim

Este artigo apresenta a experiência da utilização do software Geogebra1 como ferramenta no processo ensino-aprendizagem da função afim, na disciplina Matemática Básica, tendo como instigadores os autores BORBA(2001), SOARES(2012), HOHENWARTER(2007) e RODRIGUES(2002). Foi utilizada a atividade exploratório-investigativa para identificar a bagagem conceitual da função afim, tendo o Geogebra como ferramenta para a apropriação deste conceito. Os resultados indicaram uma contribuição significativa do Geogebra no processo ensino aprendizagem da função afim.
Autores: Constantino Veríssimo dos Santos Filho

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jan 28

Uma análise comparativa da estrutura curricular dos cursos de Licenciatura em Matemática, nas modalidades presencial noturno e a distância, da Universidade Federal de Minas Gerais

Esta pesquisa tem como objetivo comparar a carga horária destinada às disciplinas obrigatórias no curso de Licenciatura em Matemática, nas modalidades presencial noturno e a distância, da Universidade Federal de Minas Gerais. A metodologia envolverá a análise da versão curricular mais recente nas modalidades de ensino exploradas.
Autores: Luana Oliveira Lima

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